本网讯（教师教学发展中心 供稿）为了帮助新任教师打好课堂教学基本功，为新任教师的教学发展夯实基础，引导新任教师追求卓越教学，教师教学发展中心组织了新教师教学能力提升系列培训。培训历时两个月的时间，包括教师专业发展讲座、信息化教学技能应用、教学示范与观摩、教学技能理论、教学技能实践与反思等模块。培训内容实用性强，采用理论与实操相结合、线上与线下培训相结合的教学方式，受到了新教师的高度评价。
    4月17日和24日长春理工大学教师教学发展中心教学改革研究办公室副主任伊向超为新入职教师分别进行了教学PPT的设计、制作与美化的专题培训，他从PPT的本质出发，向新入职人员详细讲述了以上内容，并带领新教师进行了实际操作。
    4月25日延边大学督导组副组长，延边大学教师教学发展中心特聘教授魏志方教授来到我校，利用一整天的时间，为新入职人员做了 “基于成果导向的教学设计”工作坊。魏老师利用课前分组绘制海报的活动导入学习目标，经过现场学习和参与互动，使教师树立以成果为导向的理念，并通过小组合作，设计出符合目标要求的教学设计。
    4月26日，东北师范大学信息科学与技术学院教授、副院长，工学博士、教育学博士后、博士生导师郑燕林教授为新教师做了“学业评价的设计与实施”专题讲座。郑老师从为何要关注学业评价、怎样设计学业评价、到如何实施学业评价三个部分内容，结合自身在教学评价中的经验与新入职教师进行了分享。
    5月6日，延边大学师范学院院长俞爱宗教授以“高校教研活动中选题与课题设计”为题，通过选题和课题分析问题，明确关系变量，凝练课题名称，进行课题内容的设计，解决了新教师进行课题设计的难点和疑点。
    5月10日，吉林省五一劳动奖章获得者、吉林省经济技术创新标兵、第二届全国高校青年教师教学竞赛一等奖获得者吉林大学冯波副教授，为新教师做了“有效教学结构—基于BOPPPS模块”的专题培训。新入职教师通过，系统学习了有效教学设计应该包含导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六部分内容，学会了课程教学要遵循“起承转合”，理顺内容的逻辑关系。
    5月15日，吉林省教育学院高云副教授做了“思维导图在教学中的应用”专题培训，让新入职教师快速学会用思维导图提升个人效能。
    5月21日，中心邀请在吉林省和全国青年教师教学竞赛中获奖的郭伊楠、杜若松、张梁雨三位老师进行了示范教学，郭伊楠老师还做了“课堂教学应该注意的15个问题”的报告，为新教师进行微格教学训练打下了良好的基础。
    5月22日，郑燕林教授进行了“翻转课堂教学设计与实践”专题培训，新入职人员和各教学单位任课教师参加了本次培训，并积极参与其中。
    5月27日-6月14日期间进行的微格教学演练，对新教师的教学实践能力提升有显著的作用。中心将新教师分为四个小组，每组配备3名教学经验丰富的指导教师。每组分别进行三次微格教学训练，每次教学训练时，新教师依次进行15分钟的教学展示，然后由同组的新教师作为观察者逐个进行点评，再由3名指导教师分别进行点评，指出新教师在教学中的优点、不足并提出具体的改进建议。每次演练之后新教师都将自己的教学录像拷贝回去，及时进行教学反思。微格教学训练不仅使新教师们具备了初步的教育教学能力，同时也学会了评课。
    期间，为促进信息技术与教育教学的深度融合，使新教师掌握智慧教学辅助工具的各项功能，中心还于4月17日下午和29日上午组织了超星“学习通”和“蓝墨云班课”的专题培训。
    除了以上线下培训，各位新入职教师按照培训计划，还进行了听课观摩、线上网络学习，取得了教育部全国高校教师网络培训中心2门课程的证书、学习了超星教师发展直播讲堂第4季5个专题内容。各专业指导教师对新教师的教学PPT、教学设计、教学反思等作业进行了评分。每位新入职教师提交了2000字左右的培训总结,圆满完成了培训任务。 (审核人  陈月霞)